近日，东营职业学院教师王晓媛《高校辅导员基于心理学理论开展教育管理工作的探析》在中文科技期刊数据库（全文版）《教育科学》发表，标志着东营职业学院教师强化基于心理学教育管理工作研究收到显著成效。

文章指出，高校辅导员在学生管理队伍中占据极为重要地位，与学生之间存在极为密切关系，在高校学生成长、发展以及多方面问题解决中，均起着重要作用。现阶段，高校学生都会在不同程度上受外来环境变化影响，导致对其心理和思想方面产生了一定负面影响，甚至使得学生心理和思想发生转变，为促进学生成长发展，高校管理人员必须加强对学生精神状态、心理情绪等方面考虑，以此做好管理工作、而为加强对学生思想、心理等方面了解，以便于进行针对性管理，应做好与学生沟通交流，并利用心理学理论加强对学生多方面了解，并在心理学理论指导下，展开相关教育管理工作，从而保障学生健康全面发展。

文章强调，要强化心理学理论应用原则。高校辅导员在开展教育管理工作期间，为发挥心理学理论作用，并将其运用于管理工作中，应建立在对学生个体尊重基础上，突出和强调个体发展。而在具体运用过程中，为保证心理学理论运用科学性，应坚持以下三方面原则。首先，应坚持人本化原则。人类社会一切发展趋势是为实现人类自身更好发展，在使用心理学理论时，从本质上而言是对人的尊重。高校辅导员在进行教学管理中，应充分考虑学生实际情况以及其个性特征，并科学运用心理学理论，极可能解决管理期间存在的各种问题和困难，并借助科学合理方式，激发学生积极主动性和创造性。其次，情感性原则。心理学理论属于一种科学，具有理性特征。但心理、思想方面工作，是一种人与人相互交流工作，具有一定情感特征。因而高校在进行教育中，必须将作为教育对象的学生，视为一种情感性目标。并通过营造一种平等、互信、真诚氛围，从心灵、精神层面引发与学生情感共鸣，获得其理解和认同。最后，实践性原则。该原则尊重理论的科学性，并关注理论与实践相结合。具体进行管理工作中，高校辅导员应因势利导，避免对心理学理论知识应用过于僵化，需要结合新环境下，高校学生存在的问题以及多方面情况，在心理学理论指导下，采用灵活有效方式展开管理，以此保证各项工作有效落实。

要利用心理学理论构建良好师生关系。在进行教育管理期间，即便辅导员不参与教育教学工作，也应明确自身在学生管理方面作用，并确定自身定位以及工作要点，树立正确管理意识，明确自身工作内容，不断解决学生在日常学习生活中存在的各方面问题，加快构建良好的师生关系。同时在管理中，为提升学生对辅导员认可度，还应从心理方面考虑，利用心理学理论支持，与学生建立良好师生关系，促使学生在遭遇问题和困难时，可第一时间向辅导员主动倾诉，防止问题对其产生心理方面疾病。另外，还应加强对不同阶段学生变化关注，并采用适合方式与其进行沟通交流，掌握其真实想法、心理状态以及精神需求，促使其在学习生活中感受到辅导员对其关注与关怀，以此建立良好师生关系。

要通过倾听正确引导学生。辅导员在进行学生管理期间，为保证管理效果，需要了解学生存在的具体问题。为此，应通过倾听方式加强对学生多方面问题掌握，而倾听作为心理咨询其中一种常用方式，将其应用到教育管理工作中，便于辅导员及时了解学生精神和心理状态。而根据倾听结果，采用合理方式降低学生压力，利于解决其问题。在倾听过程中，辅导员应认真、仔细，尽可能打断学生倾诉，鼓励学生主动表达矛盾想法，在倾听结束后认真分析，防止过快下结论，通过提问方式明确学生症结，并对其进行正确引导，积极解决及心理方面问题，规范其行为，从而促进及精神心理方面健康发展。

要培养学生积极观念。积极正确态度对维持学生健康观念具有促进功能。因此，高校辅导员在开展学生管理工作期间，必须帮助其养成积极观念。具体工作中，辅导员应加强对学生观察，充分挖掘其潜力。这就需要结合学生实际情况，并在心理学理论指导下，转变管理思维，将学生视为管理工作主体，突出其地位，并为其提供更多表现自我、个性化展示机会，从而推促使高校学生更加稳定持续健康发展。此外，高校辅导员还用使用科学有效方法，激发学生潜在能力，加强对正面人格培养，通过帮助学生构建正确认知结构，引导其进步与成长。

要营造“以人为本”校园环境。“以人为本”是现代化教育教学管理工作开展中，应遵循的首要原则，对教学工作开展以及发展，具有重要指导和促进作用。因此，在学生管理中，应营造“以人为本”的校园文化环境，并建立相配套的管理模式和管理制度。在此过程中，一方面，可通过建立民主、自由、安全环境氛围，尊重学生心理健康发展规律，在心理学理论指导下，帮助患者保持身心状态愉悦、轻松。另一方面，利用与“以人为本”配套管理模式和制度，尊重学生个性发展，并在此基础上，营造学生与高校共同成长的良好局面。